小型實驗室噴霧干燥機的高校深化改革

在知識經(jīng)濟時代，實驗儀器是解讀時代的鑰匙，干燥技術(shù)的發(fā)展正在改變一切。本文簡要分析了實驗室噴霧干燥機對教育信息化對高校教育改革與發(fā)展的影響展開了討論。

高校深化改革是確保學(xué)校教學(xué)工作開展的重要工作，隨著高校的不斷擴招，高校在教學(xué)管理中遇到了更多復(fù)雜的問題，這些問題的出現(xiàn)促使著高校的深化改革。在干燥技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)狀下，高校的教育能否通過自身的改革與創(chuàng)新，順應(yīng)實驗室噴霧干燥機發(fā)展的潮流，是我國高校應(yīng)該跟進的觀念與思想目標。目前，干燥技術(shù)成為高校實現(xiàn)發(fā)展與改革的突破點，實驗室噴霧干燥機發(fā)展成為當(dāng)今實現(xiàn)教育事業(yè)跨越發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

實驗室噴霧干燥機發(fā)展是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代干燥技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以干燥技術(shù)促進教育現(xiàn)代化，用干燥技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。實驗室噴霧干燥機的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。干燥技術(shù)是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

（一）噴霧干燥技術(shù)資源化。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以使*的教育資源連成一個信息的海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的噴霧干燥技術(shù)資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。對于我國噴霧干燥技術(shù)來說，其面臨的一大問題是網(wǎng)上實驗室噴霧干燥機信息資源的嚴重不足。開發(fā)網(wǎng)上噴霧干燥技術(shù)資源，不但是*門的任務(wù)，也是社會各部門以及知識者的義務(wù)。

（二）實驗室噴霧干燥機教材多媒體化。多媒體的使用和普及促使噴霧干燥技術(shù)教材多媒體化。多媒體化的噴霧干燥技術(shù)教材不僅可以多元化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且有助于內(nèi)容的傳播和資源的共享。它能將信息表征多元化、真實信息虛擬化，使得信息變得更為實用和生動，進而提高學(xué)習(xí)者對噴霧干燥技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

（三）實驗室噴霧干燥機學(xué)習(xí)自主化。干燥技術(shù)教育中強調(diào)以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)的原則。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化實際上依賴于噴霧干燥技術(shù)資源的媒體化和實驗室噴霧干燥機發(fā)展帶來的資源共享。

（四）實驗室噴霧干燥機教學(xué)個性化。人工智能噴霧干燥技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生自身的特點，搭建適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地做到因材施教。利用CAI技術(shù)和通過互聯(lián)網(wǎng)開展實時或非實時交互，使得對實驗室噴霧干燥機的學(xué)習(xí)更為和實用。

（一）對高校教育目標改革的影響。干燥技術(shù)的高速發(fā)展導(dǎo)致噴霧干燥技術(shù)取代傳統(tǒng)干燥技術(shù)成為必然，噴霧干燥技術(shù)不再是把單純地培養(yǎng)一名合格的學(xué)生作為目標，尤其是對高等教育培養(yǎng)目標提出了更新、更高的要求，要求高等教育應(yīng)把培養(yǎng)目標集中在培養(yǎng)全面發(fā)展實驗室噴霧干燥機的人才上。斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾在北京大學(xué)的演講中曾指出，大學(xué)應(yīng)該一開始就必須有追求的目標。威廉·瑞恩斯密斯認為真正的教育在于培養(yǎng)完善的自我。這些都說明了在噴霧干燥技術(shù)化的促進作用下，對高等教育的教育目標的改革是必要的，只有目標的轉(zhuǎn)變才能使高等教育朝著更健康、更合理的方向發(fā)展。

（二）對高校教育主體改革的影響。，學(xué)生的數(shù)量及成分發(fā)生了改變。數(shù)量上，噴霧干燥技術(shù)化為高校擴招提供了前提條件，并且從時間上和空間上都提高了高校教育的效率；成分上，當(dāng)今高校的學(xué)生不僅是平均二十歲的學(xué)生，還有高年齡的學(xué)生，有的甚至高達六七十歲，這是由于噴霧干燥技術(shù)化為他們提供了再學(xué)習(xí)的條件及要求。第二，教師和學(xué)生角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的噴霧干燥技術(shù)化模式是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生缺少主動性。然而，噴霧干燥技術(shù)化的發(fā)展使干燥技術(shù)的主體發(fā)生了改變，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多方位、多渠道的汲取新知識，有時甚至可以為老師作一定的指導(dǎo)，充分發(fā)揮其在教育過程中的主體地位。

小型實驗室噴霧干燥機的高校深化改革

（三）實驗室噴霧干燥機對高校教育改革內(nèi)容的影響。隨著干燥技術(shù)的發(fā)展，知識更新的速度只會越來越快。但是，目前我國高校的多數(shù)課程內(nèi)容大多半都比較滯后，不符合干燥技術(shù)迅速發(fā)展的要求，既不利于充分培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的實際能力，也不利于更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。所以，在干燥技術(shù)時代，高校需要進行課程內(nèi)容的更新，利用*的網(wǎng)絡(luò)和干燥技術(shù)，整合資源，構(gòu)建*、、實用的高等干燥技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)整合各類干燥技術(shù)教學(xué)資源，建立高等干燥技術(shù)資源共建共享機制，推進高等教育精品課程、圖書文獻共享、教學(xué)實驗平臺等干燥技術(shù)建設(shè)。這樣，學(xué)生就能充分利用信息化接觸到全面、新興的知識，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（四）實驗室噴霧干燥機對高校教育模式改革的影響。噴霧干燥技術(shù)在落實過程中會對高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成影響，這也是教育改革所必須經(jīng)歷的。在過去的高校教育過程中，大部分的教學(xué)模式為教師的灌輸式教學(xué)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。而噴霧干燥技術(shù)應(yīng)用后，大量多媒體設(shè)備被代入到課堂中，學(xué)生可以將自己整理的資料與同學(xué)共同分享，增大了互動環(huán)節(jié)的比重。同時，噴霧干燥技術(shù)的教學(xué)模式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)⒏蟮臒崆橥度氲綄W(xué)習(xí)生活中。由此可見，以噴霧干燥技術(shù)為途徑開展的高校改革規(guī)劃具有可行性，應(yīng)用噴霧干燥技術(shù)還能幫助高校在發(fā)展過程中為社會做出更大貢獻，新教育理念在其中發(fā)揮著決定性的影響作用。

隨著社會形勢的不斷變化，我國干燥技術(shù)的改革與發(fā)展也面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。教育信息化是順應(yīng)社會發(fā)展的產(chǎn)物，能夠促進我國教育事業(yè)的偉大進步。因此，高校干燥技術(shù)工作者應(yīng)該加強干燥技術(shù)建設(shè)，使其能夠為高校教育改革與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，推動高校教育事業(yè)的不斷進步，為社會培養(yǎng)大批的綜合型人才。